Σημαντικό παράγοντα κατά τη διαδικασία σχεδιασμού αποτέλεσε η δημιουργία απλών στην χρήση, επαναχρησιμοποιούμενων και εύκολων στην εγκατάσταση αντικειμένων μάθησης μικρού μεγέθους. Το ΨΜΑ προορίζεται να υποστηρίξει τη γνωστική και μαθησιακή διαδικασία. Έχει σχεδιαστεί για να επιτύχει ένα ενιαίο μαθησιακό αποτέλεσμα και να λειτουργήσει ως αυτόνομο ή ως μέρος μιας συγκεκριμένης σειράς μαθημάτων σε συνδυασμό με άλλα ΨΜΑ. Ο σχεδιασμός έγινε ώστε να δημιουργηθεί ένα απλό και διαισθητικό περιβάλλον εργασίας και η πλοήγηση να είναι όσο το δυνατόν πιο εύκολη έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να βρουν το δρόμο τους χωρίς να χρειάζονται συγκεκριμένες γραπτές οδηγίες ή τεχνικές δεξιότητες. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας σχεδιασμού ελήφθησαν υπόψη και οι ακόλουθοι δύο πρακτικοί περιορισμοί: (α) το ΨΜΑ πρέπει να είναι σε θέση να λειτουργούν σε οποιοδήποτε περιβάλλον (β) το ΨΜΑ πρέπει να είναι εύκολα στην κατανόηση, προκειμένου να προσαρμοστούν μέσα στο πολύ σύντομο ωρολόγιο καθημερινό πρόγραμμα ενός Ελληνικού δημόσιου Λυκείου. Αυτοί οι περιορισμοί επηρέασαν τον σχεδιασμό του ΨΜΑ ως εξής: α) αποφεύχθηκαν τα "βαριά" τρισδιάστατα (3D) γραφικά και (β) έγινε χρήση μιας συγκεκριμένης γλώσσας προγραμματισμού (δηλαδή της JavaScript) για να διατηρηθεί η πολυπλοκότητα σχετικά χαμηλή και να καταστεί η εφαρμογή ανεξάρτητη. Σχεδιάστηκε για να διδάξει στους μαθητές την λογική πράξη (πύλη) – Ή (OR) - μέσω μιας οπτικής μεταφοράς ηλεκτρικού ρεύματος που διέρχεται από ένα κλειστό κύκλωμα με πολλαπλούς διακόπτες, πηγή ενέργειας και λαμπτήρα.