Ο διδάσκων μπορεί να προβάλει την εικόνα στην τάξη δίνοντας αρχικά κάποιες γενικές πληροφορίες γύρω από τις συνθήκες κατασκευής του ναού (χρόνος, τόπος, δημιουργός) και στη συνέχεια να ζητήσει από τους μαθητές να εντοπίσουν το ρυθμό στον οποίο είναι χτισμένος (θα έχει προηγηθεί η διδασκαλία των ρυθμών στην αρχιτεκτονική), ζητώντας τους να δικαιολογήσουν την απάντησή τους. Μπορεί, επίσης, να σχολιαστεί η παρουσία του ανθρώπου που ακουμπά στον κίονα, από δύο απόψεις: αυτή του σχετικού μεγέθους (άνθρωπος – ναός), προκειμένου να αντιληφθούν τις πραγματικές διαστάσεις του μνημείου και αυτή της αντιμετώπισης των μνημείων ως προς τη συντήρησή τους (σήμερα δεν μπορεί κανένας επισκέπτης να μπει μέσα στο ναό). Τέλος, ο διδάσκων μπορεί να προβάλει μια σύγχρονη φωτογραφία των Προπυλαίων, από μια άλλη οπτική γωνία (συνήθως προβάλλεται η πλευρά εισόδου στην Ακρόπολη). Έτσι, οι μαθητές μπορούν να αντιληφθούν τη σημασία της οπτικής γωνίας στη θέαση ενός κτιρίου και να συνειδητοποιήσουν την πολυπλοκότητα του συγκεκριμένου κτίσματος.